AACC, TDAH & AUTISMO
Desde la TCC no se aborda como una categoría clínica, sino como un rasgo individual que puede interactuar con variables emocionales, sociales y contextuales. El foco está en cómo esa capacidad cognitiva impacta en:
- Estilos de pensamiento: procesamiento más rápido, pensamiento divergente, razonamiento complejo (a veces con tendencia a la rumiación si no está bien gestionado).
- Autoexigencia y perfeccionismo: creencias rígidas del tipo “si no es excelente, no sirve”, muy comunes en este perfil.
- Relaciones sociales: pueden presentar desfase madurativo o dificultades para conectar con pares de su misma edad (disincronía).
- Regulación emocional: no por las capacidades en sí, sino por la sobreinterpretación cognitiva del entorno y la sensibilidad a la injusticia, incoherencia o falta de estimulación.
- Intervenciones desde TCC:
- Reestructuración de creencias disfuncionales (autoexigencia, miedo al error, sentido de valía condicionado al rendimiento).
- Entrenamiento en habilidades sociales y tolerancia a la frustración.
- Exposición a errores como parte del aprendizaje.
- Promoción del autocuidado y actividades no evaluativas.
✅ Evaluación psicológica y neuropsicología acompañamiento psicoeducativo, emocional y familiar, identificando fortalezas, áreas de sobreexigencia o disincronía evolutiva, y necesidades emocionales frecuentes en este colectivo.
Acompañamos en procesos de adaptación escolar, gestión del perfeccionismo, desarrollo de la identidad y orientación vocacional. Nuestra intervención contempla tanto el rendimiento como el bienestar emocional y social de la persona con altas capacidades.
✅ TDAH y Funciones Ejecutivas
Ofrecemos evaluación específica del Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH), así como del perfil ejecutivo (planificación, inhibición, flexibilidad cognitiva, memoria de trabajo).
Diseñamos planes de intervención que combinan entrenamiento cognitivo, estrategias de autorregulación, apoyo en hábitos de estudio y orientación a familias. Nuestra mirada es neuropsicológica y funcional, orientada a mejorar el desempeño y la calidad de vida en distintos contextos.
Alta Sensibilidad (RAS – Rasgo de Alta Sensibilidad)
Término propuesto por Elaine Aron, no considerado un diagnóstico, sino un rasgo temperamental. Se caracteriza por una mayor sensibilidad neurosensorial y emocional ante estímulos internos y externos: luces, sonidos, emociones ajenas, matices del entorno…
Desde la TCC, ¿cómo se comprende?
Aunque la TCC clásica no usa el término “alta sensibilidad” como categoría formal, sí reconoce estilos de procesamiento sensorial y emocional intensificados, los cuales pueden influir en:
- Vulnerabilidad a la sobreestimulación o al estrés
- Mayor procesamiento de la información emocional
- Tendencia a la evitación o hipercontrol emocional
- Rumiación o fusión cognitiva ante experiencias negativas
La alta sensibilidad puede ser un factor de riesgo para el desarrollo de ansiedad, depresión o burnout si no se regula, pero también un factor de protección si se gestiona adecuadamente.
Intervenciones desde TCC:
- Psicoeducación sobre el rasgo y su funcionamiento.
- Entrenamiento en habilidades de afrontamiento emocional .
- Técnicas de reformulación cognitiva de pensamientos catastrofistas ante el malestar sensorial o interpersonal.
- Entrenamiento en exposición graduada a estímulos evitados por sobrecarga.
- Desarrollo de una narrativa funcional sobre la sensibilidad.
TDAH y Funciones Ejecutivas
Un enfoque clínico, conductual y neuropsicológico para entender más allá del diagnóstico
¿Qué es el TDAH?
El Trastorno por Déficit de Atención, con o sin Hiperactividad (TDAH), es una condición del neurodesarrollo que se manifiesta por dificultades persistentes en la atención, el control de impulsos y/o el nivel de actividad. Puede presentarse en la infancia, la adolescencia y también mantenerse en la edad adulta.
El TDAH está relacionado con alteraciones en las funciones ejecutivas, es decir, en los procesos cognitivos que permiten planificar, mantener la atención, regular la conducta y adaptarse a situaciones nuevas.
¿Cómo lo abordamos desde la neuropsicología y la TCC?
En consulta, realizamos una evaluación neuropsicológica y funcional completa, identificando:
- Perfil atencional y ejecutivo
- Patrón de activación, motivación y fatiga
- Comportamientos de evitación o impulsividad
- Pensamientos automáticos relacionados con fracaso, frustración o baja autoestima
- Reacciones emocionales desproporcionadas o desreguladas
La intervención está basada en técnicas cognitivo-conductuales y contextuales, con evidencia empírica:
🛠️ Intervenimos sobre:
- Entrenamiento en funciones ejecutivas (planificación, organización, control inhibitorio)
- Técnicas de autorregulación emocional y entrenamiento en atención plena (mindfulness)
- Reestructuración de creencias disfuncionales
- Diseño de rutinas estructuradas y sistemas de apoyo externos
- Psicoeducación para la persona y, si es necesario, para la familia o el entorno escolar/laboral
¿Qué podemos trabajar juntos?
- Dificultades para mantener la atención o terminar tareas
- Impulsividad verbal o conductual
- Problemas de organización o gestión del tiempo
- Frustración frecuente o desmotivación
- Sensación de “caos interno” o bajo rendimiento pese a una capacidad óptima o superior.
- Acompañamiento en el diagnóstico y adaptación al contexto académico o profesional
R E B E C C A . R . 